2021年1月7日18點39分，由青島為明學校科研督導處策劃、小學部主辦的第三屆國學戲劇節振奮開演。在這陽歷新年余興未退的凜冽傍晚，戲劇節的第一通掌聲，如呱呱墜地的新生兒發出的第一聲清越的生命之音;這聲音足以劃破冷寂，給新的一年平添振奮的力量。

　　“三花爨(cuàn)弄”是什么意思?據明代戲劇研究者陶宗儀《輟耕錄》中記載：“宋徽宗見爨國人來朝，衣裝鞋履巾裹，傅粉墨，舉動如此，使優人效之以為戲。” 爨國人，就是當時居住在云南洱海附近的少數民族，主干是現代白族的祖先。大約是當年爨國人與眾不同的衣著、涂脂抹粉的習俗和滑稽夸張的舉止，令宋徽宗印象深刻，后來便命令戲劇工作者裝扮成爨國人來取樂。這里“弄”是裝飾的意思，“爨弄”解釋為“裝扮成爨國人”。后來，金代在宋代雜劇的基礎上發展成一種新的戲劇樣式——金院本，金院本是元雜劇乃至中國戲曲藝術的基石，別名就叫“爨弄”;形成了以“末泥、副末、裝孤、副凈、引戲”五種行當分工合作的表演模式，所以又叫“五花爨弄”。如今“爨弄”不僅指代“金院本”這種戲劇形式，也是“戲劇表演”的別稱。

　　本屆戲劇節分為三個篇章，故而策劃老師稱之為“三花爨弄”，意思是“三個篇章的戲劇表演”。我國的道教將核心理念“精、氣、神”稱為“三花”，因此本屆戲劇節三個篇章分別命名為《精秀篇》《氣質篇》《神韻篇》，以贊頌青島為明學校六年的辦學成就。

　　精秀之英 創業先行

　　第一篇《精秀篇》首先以依據史實敷衍而成的原創短劇《辦學》開始。據《史記·孔子世家》中記載：齊景公曾邀請孔子在齊國尼溪之地辦學，但因丞相晏嬰的極力反對而未能實現。《辦學》第一幕再現了晏子和孔子在齊國廟堂之上的矛盾沖突，傳達孔子在齊國辦學的艱辛與無奈;第二幕則回到現代，通過兩個招生老師的對話，傳遞青島為明學校初創時的樂觀與堅持。“第二幕”也是依據真實情況鋪陳而成的，當年，雷麗霞校長率領團隊從廣州北上青島，經過幾個月的不懈努力，學校如期開學。經過六年發展，如今，在校學生人數已達兩千余人;成為青島西海岸新區民辦教育的樣板。

　　最為難能可貴的是，面對民辦教育發展的壓力，青島為明學校沒有違背教育本質，始終秉持素質教育之初心，高舉立德樹人之旌幟，將高分數植根在高素質、高品位的沃土之中，潛心辦學，科學行教，將學校的長遠發展，學子的長遠人生規劃納入良性循環。

　　由小學部特級教師李鳳君老師組織，語文組李若閣、李白玉、臧慧民、呂晨萌、白靈五位語文老師奉上的詩朗誦《致敬團隊——我們開學了》在禮堂中蒸騰起昂揚向上的氛圍。臺下的師生們被創業者“篳路藍縷，以啟山林”的精神所感動，幾度響起熱烈的掌聲。“這是我們時常想起的，心跳的日子;這是我們為之驕傲的，歡慶的日子。這是我們曾經締造的，美好的日子;這是我們共同擁有的，閃亮的日子。”朗誦以“閃亮的日子”收尾，緊接著，于小斐和劉一民兩位老師登臺，傾情演唱歌曲《閃亮的日子》。演唱過程中，舞臺上的LED背景屏上播放著2016年7月之前入職、目前依舊在學校兢兢業業工作的同仁照片。三國·劉劭所撰《人物志》中說：“草之精秀者為英，獸之特群者為雄……聰明秀出，謂之英;膽力過人，謂之雄。”我們的創業者可謂精秀的英才，他們聰明隱忍，雖非膽力過人，但堅持不輟，終成大業。

　　氣質雅正 必有收獲

　　第二篇《氣質篇》也以原創戲劇《觀摩》起首，講述了這樣一個故事：家長觀摩團到青島為明學校觀摩素質教育成果，其中有位家長對我們的教育理念多有質疑，經過老師的耐心解說，為明理念最終得到家長的理解和認可。本劇可算是歌舞劇，劇中推出三個觀摩項目——國學禮儀展示、青春期華爾茲、選修課國標舞，皆可成為獨立的歌舞節目;三者的伴奏歌曲皆為我校王翰老師原創。

　　“國學禮儀展示課”將古代楚國將士保家衛國，不畏犧牲的精神，與現代逆行醫護不辭艱險，呵護健康的精神并舉，贊頌優秀的文化精神在荊楚大地上的傳承。

　　“青春華爾茲”則是對我校青春期教育成果的展示：我們主動為情竇初開的少男少女創造適度接觸的機會，通過共舞高雅的華爾茲，消解對異性的神秘感。

　　“選修課國標舞”則承載著我校對素質教育的堅守：為了提升素質和品位，我們為學子準備了幾十門選修課程，課程涉及文學、音樂、舞蹈、書法、體育、人工智能等多個領域。

　　《莊子》中有寓言說：圣人許由不愿意接受堯帝的禪讓，認為“名者，實之賓也”;青島為明學校從不偏廢素質以求分數，因為分數是素質的附屬品，也是“實之賓也”，青島為明學校的成功表明：科學的教育不是喧賓奪主、有名無實的教育。

　　由高冰主任組織并參與，攜初中部張秋澤、趙璇、曾芳老師帶來的詩朗誦《致敬校長——我們收獲了》同樣感人至深。在英國作曲家愛德華·埃爾加《愛的禮贊》優美旋律伴襯下，四位老師以精品小學、優質初中、多元高中、高端國際教育、傳統文化五個點，勾勒雷校長青島辦學六年來，對教育發展所做的貢獻。“還是那學校還是那海灣，還是那創業者伴著那山。今日的為明已成為標桿，功德的高境界只要平凡。”朗誦節目深沉收尾，徐雨軒、任雪兩位老師隨后登臺哼唱歌曲《只要平凡》;LED屏上，逐幀播放著雷校長六年來的經典瞬間，移人情思。

　　每個學校都有其與眾不同的氣質，青島為明學校的氣質可謂雅正。雅，有“合乎規范”、“高尚細膩”、“君子之交”等優美含義，從教者不違教育本質，不舍教育高度，不亂教育細節，才可征服家長，從而深化家校合作，漸入佳境。雅正就是這樣煉成的，收獲就是這樣促成的，氣質就是這樣修成的。

　　神韻悠然 升華心靈

　　第三篇《神韻篇》奉上了長達四十分鐘的壓軸戲《拯救》，虛構了兩個為明畢業生回到過去，極力拯救英年早逝的文化巨人，寄望偉人能延續生命，以促進人類文化更加豐富多彩的故事。創作者熟讀外國文學史，在戲劇沖突發展的過程中，見縫插針，順應劇情之需，通過角色之口，將大量知識渾然融于戲劇中。不論是拯救普希金的章節，還是拯救“勃朗特三姐妹”的段落，都有信史可依;賦予戲劇真實性、知識性，與厚重的人文情懷。

　　青島為明學校始終堅持“對孩子一生負責”的教育理念，這不是一句順手拈來的招生廣告詞，而是教育工作者的莊嚴承諾。全體為明人不違素質教育的初衷，堅守立德樹人的本色，探索文化精神的旨歸，致力人文情懷的塑造。立志將孩子培養成兼容厚重、大氣、高遠、時尚的自由人，塑造成具有中國靈魂、世界眼光的現代人，倘能如此，才算是對孩子一生負責。而一種神韻悠然，升華心靈的人文情懷，便是上面所說的“自由人”和“現代人”的重要標志，正如《拯救》中所說：“我們要好好把握當下，把握自己，因為我們對歷史與未來是負有責任的。活在當下，盡可能激發‘人’的潛能;把握自我，盡可能喚醒‘我’的擔當。今天，我們為歷史遺憾，去拯救先人，就不要讓未來的人再為我們遺憾，來拯救我們了。”這是劇中人物所崇尚的理性精神，也是青島為明人所追求的教育情懷、人本情懷。

　　本屆戲劇節，所有戲劇演員都來自小學部六年級，經過一個月斷斷續續的練習，小演員們對于戲劇表演從陌生到熟悉，從被動到主動;心中的進取心和表演欲被悄悄喚醒。在這個過程中，排練老師明顯感受到孩子們在不斷進步，漸漸把握所飾演角色的特征。孩子們的表演雖不免稚嫩，但戲劇節的每一分精彩都是他們經過努力而締造的。戲劇節結束，他們似乎什么也沒得到，而深埋心底的熱情、自我實現的欲望、領悟悲歡的性靈、不辭艱辛的精神……都已經在他們的精神世界里扎根，慢慢聚合成一種受用終生的素質。在戲劇節籌辦過程中，六年級負責人馮主任、哈佛六一班班主任韓璐老師、哈佛六二班班主任王之冠老師，以及其他班主任老師都不同程度上給予活動以寶貴的支持，在此表示感謝。

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