IB PYP課程主要通過(guò)不同學(xué)科知識(shí)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)人類(lèi)社會(huì)狀況的認(rèn)識(shí)，找到不同文化、不同組織、不同群體之間經(jīng)驗(yàn)的共性。如在教授社會(huì)（即：歷史）學(xué)科時(shí)涉及一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，傳統(tǒng)學(xué)校一般只要求孩子記住戰(zhàn)爭(zhēng)期間所發(fā)生的事件、時(shí)間、地點(diǎn)等知識(shí)，而在PYP教學(xué)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)外，更要求孩子從自身的觀點(diǎn)、經(jīng)歷和背景，通過(guò)集體協(xié)作來(lái)共同探討理解“沖突”這一概念，并發(fā)現(xiàn)和引發(fā)各種沖突的“原因”，找到更深一層戰(zhàn)爭(zhēng)的區(qū)別和共性。

因此在IBPYP教學(xué)中，超學(xué)科主題探究單元使孩子有機(jī)會(huì)把學(xué)習(xí)中遇到的本國(guó)或世界問(wèn)題綜合在一起學(xué)習(xí)討論。同時(shí)這些主題探究單元也可以把相關(guān)的語(yǔ)言（中文、英文）、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育學(xué)科知識(shí)包容進(jìn)來(lái)，挑戰(zhàn)學(xué)生跨出表面知識(shí)去深層次思考問(wèn)題。