課程安排

高一的課程要開足開全，夯實學(xué)生各科的基礎(chǔ)。與此同時學(xué)生需要注重發(fā)展自身的興趣，以往學(xué)生發(fā)展興趣更多是依靠社團或者課外活動。今年學(xué)校安排了選修課，學(xué)生在不同的選修課時段可以選擇不同的科目。學(xué)校還把以往口碑非常好，但是只教高二和高三學(xué)生的外教老師安排在了高一，給高一的學(xué)生上選修課。這樣外教的課時不至于大幅度增加，孩子們也可以在高一階段擁有和國際化課程接軌的體驗。

這些選修課涵蓋了英語、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文、音樂、美術(shù)等等。此外，學(xué)校還會開設(shè)一些選修課，為學(xué)生在高二和高三階段學(xué)習(xí)的AP Capstone課程打基礎(chǔ)。

高二階段的課程，主要為了精進學(xué)生的學(xué)術(shù)和技術(shù)發(fā)展。在選課上面需要有一個比較明確的方向，如果你擅長理科，那么你可以多選擇一些化學(xué)、物理方面的AP課程。如果擅長人文社科，那么你可以多選擇心理、經(jīng)濟或者人文社科類的課程。除了校內(nèi)的課程，可以根據(jù)自身的情況去參與活動，開展更深入的研究。

高三階段，需要注意兩個方面：一方面，學(xué)生在學(xué)術(shù)和興趣方面還要持續(xù)努力。比如到了高三階段仍然可以選擇一定數(shù)量的AP課程。另一方面，學(xué)生要進行總結(jié)和反思。因為這個階段就開始著手準備申請相關(guān)的事情了，申請并不像高考一樣去沖某所大學(xué)，而是根據(jù)自己過往的知識和經(jīng)歷去進行申請，這個過程也是一個很好的反思自己的機會。

教學(xué)分層情況

除了課程設(shè)置，有家長關(guān)心學(xué)校教學(xué)的分層情況。其實學(xué)校更多的是利用選課進行分層，而不是把學(xué)生強制放到哪一層。英語方面可能會有一個測試，測試完以后，學(xué)校會根據(jù)學(xué)生測試得到的分數(shù)，建議學(xué)生進入某一層。不過學(xué)校其他的科目都是通過選課實現(xiàn)分層。比如高一的一個學(xué)期過完，學(xué)校準備既開必修的高中物理，又開選修的Pre AP物理，后者的難度會高一些。如果你以后不想學(xué)理科或者學(xué)習(xí)理科很吃力，那么你就上必修的高中物理就可以。如果你今后也要學(xué)和物理相關(guān)的其他專業(yè)，那么你可以在選修課的時段再多選一個Pre AP物理，深入學(xué)習(xí)物理課程。

高二階段亦是如此，比如學(xué)校既開設(shè)微積分BC又開設(shè)微積分AB課程，如果你覺得你能學(xué)微積分BC，或者在高一階段你的Pre AP數(shù)學(xué)分數(shù)比較好，對于學(xué)好數(shù)學(xué)比較有自信，那么你可以選擇更難一點的微積分BC。如果你覺得在高一的時候?qū)WPre AP數(shù)學(xué)比較吃力，并且之后不打算在理科方面有多大的建樹，那么就選普通的微積分AB即可。

GPA管理

GPA管理方面，首先為了保證學(xué)校上課的質(zhì)量，學(xué)校一定是會根據(jù)學(xué)生在這門課上的真實表現(xiàn)和體現(xiàn)出來的能力進行評定。其次，學(xué)校不會隨意更改學(xué)生的分數(shù)。如果高一階段遇到了問題，等到高二考出一個比較好的成績，學(xué)校也不會更改學(xué)生高一的分數(shù)，因為這并不是一個面對過去的好的態(tài)度。學(xué)校會引導(dǎo)學(xué)生正確分析當(dāng)初得分不高的原因。究竟是因為當(dāng)時上課的表現(xiàn)不好，還是當(dāng)時的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成等等。作為學(xué)生，要學(xué)會正視以前存在過的問題。

學(xué)校外教情況

學(xué)校有將近60名教師，其中近三分之一是外教老師。以往可能在高一教課的外教并不是很多，可能只有人文和英語課程有外教老師。但是今年從人文社科、英文到AP Capstone的預(yù)備課程都有外教的參與。這也是今年比較大的一個變化。此外，學(xué)校這兩年最大的亮點就是外教沒有受到疫情和國際關(guān)系的影響，基本上每年的外教團隊都是非常穩(wěn)定的。即使有一個外教離開，學(xué)校也肯定會保證有另一個外教進來，而且他們的實力和能力都是匹配的。

升學(xué)指導(dǎo)資源

除了穩(wěn)定的教學(xué)團隊，學(xué)校還有優(yōu)秀的升學(xué)指導(dǎo)團隊。學(xué)校的升學(xué)部門在國際校區(qū)，有一個6個人的團隊。這6個老師每年都會平均分配到高三的整個年級。每個老師在升學(xué)部門中還會負責(zé)其他的一些任務(wù)，有一些老師可能在帶高三學(xué)生的同時去做招生官的交流工作，有一些老師可能會幫助高一或者高二的學(xué)生進行升學(xué)輔導(dǎo)。雖然學(xué)校在高一和高二階段沒有專門的升學(xué)老師進行一對一約談，但是會開設(shè)升學(xué)輔導(dǎo)課程，有專門的老師給高一和高二的學(xué)生上升學(xué)指導(dǎo)課。

選擇學(xué)生的標準

北京地區(qū)學(xué)生的來源比較多元化，比如非京籍、港籍、外籍的學(xué)生。以外籍學(xué)生為例，首先四中具備招收外籍學(xué)生的資質(zhì)，外籍學(xué)生可以申請四中的本校區(qū)和國際校區(qū)。不過是有要求的：除了孩子是外籍，雙方家長也需要是外籍，而且需要在國外有兩年以上的居住經(jīng)歷。學(xué)校會有專門的老師進行資質(zhì)審核，如果審核通過，并且學(xué)生整個的學(xué)術(shù)和面試表現(xiàn)也符合學(xué)校要求的話，是允許進入學(xué)校學(xué)習(xí)的。

除了來源多元化，還有一些特殊情況。比如有一些同學(xué)沒有中考分數(shù)來證明自己的學(xué)術(shù)能力。如果學(xué)生具備托福的成績和校內(nèi)的GPA成績，也可以成為四中國際校區(qū)選擇學(xué)生的參考標準。不過，學(xué)校也會觀察學(xué)生的面試狀態(tài)，查看學(xué)生其他方面的一些特質(zhì)是不是符合四中國際校區(qū)的理念和要求。值得注意的是，學(xué)校從來不會因為單純的分數(shù)決定某一個學(xué)生的去留。

四中國際校區(qū)的特點

很多家長會問四中國際校區(qū)是一個什么樣的學(xué)校。其實四中國際校區(qū)是一所注重包容和多樣化的學(xué)校。學(xué)生愿意或者不愿意來四中國際校區(qū)，學(xué)校都支持。哪怕你是非常頂尖的學(xué)生，但是你和學(xué)校的理念不一樣，不想來四中國際校區(qū)，學(xué)校也會很支持你的決定。如果你在四中國際校區(qū)的學(xué)習(xí)并不是以學(xué)術(shù)為主，而是選擇參與很多課外活動，學(xué)校也是支持的。

除此之外，如果你是一個很好的學(xué)生，所具備的硬性條件足以申請?zhí)傩：腿騎OP10的大學(xué)，但你想在申請階段選擇其他的大學(xué)，學(xué)校也會支持你的選擇。其實不管你在本科階段去了一個什么樣的學(xué)校，申請的結(jié)果好或者不好。只要通過自己的努力去到適合自己的學(xué)校，都會讓學(xué)校更加驕傲和更堅定現(xiàn)在對于學(xué)生的培養(yǎng)方式。比如有些學(xué)生去了美國的文理學(xué)院，有的同學(xué)去了所謂在世俗眼中排名并不是很靠前的學(xué)校等等。之前從四中國際校區(qū)畢業(yè)的學(xué)生，有同學(xué)去了哥倫比亞大學(xué)的研究生院，有學(xué)生拿到了MIT麻省理工學(xué)院直博的機會。每個同學(xué)都可以有適合自己的發(fā)展，不管結(jié)果如何，都是一件令學(xué)校開心和欣慰的事情。

四中國際校區(qū)不僅注重包容和多樣化，還會尊重每個人的意愿。不只是對待學(xué)生，對待授課老師也是如此，對待任何事情的態(tài)度都如此。這是四中國際校區(qū)最大的特點，也是被四中國際校區(qū)的學(xué)生所認可的一個特點。