部分家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)際課程就應(yīng)該是全英文授課的，國(guó)外高中教什么國(guó)內(nèi)高中也教什么，中文、歷史等出國(guó)后用不到的課程學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。

“在課程設(shè)置上，部分國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)的國(guó)際高中課程一味追求全英文化教學(xué)，取消了高中語(yǔ)文課，這對(duì)學(xué)生參與未來(lái)的國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面影響難以估量，一方面相當(dāng)于學(xué)生放棄了十五歲之前建立起來(lái)的中文優(yōu)勢(shì)，這在全球中文熱的背景下顯得尤其不協(xié)調(diào)。另一方面，語(yǔ)言背后是文化，中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文明需要中文這個(gè)載體，這也是我們中國(guó)學(xué)生無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。”

各國(guó)際高中負(fù)責(zé)人都認(rèn)為，語(yǔ)言能力的提升是成功留學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)家長(zhǎng)而言，首先關(guān)注的顯然是成績(jī)，包括學(xué)生SAT、AP課程的成績(jī)。其次是能不能聽(tīng)懂，能否應(yīng)付國(guó)外高校教學(xué)中的需要，未來(lái)可能還要考察學(xué)校是否開(kāi)設(shè)第二外語(yǔ)甚至第三外語(yǔ)課程。從國(guó)外中學(xué)來(lái)看，美國(guó)很多高中都開(kāi)設(shè)有三四門(mén)外語(yǔ)課，所以中國(guó)學(xué)生如果只會(huì)英語(yǔ)顯然不再成為優(yōu)勢(shì)。以美國(guó)留學(xué)為例，去加州留學(xué)如果會(huì)西班牙語(yǔ)會(huì)有很大優(yōu)勢(shì)，到英國(guó)留學(xué)會(huì)法語(yǔ)也會(huì)成為加分因素。

在中方課程設(shè)置方面，各國(guó)際高中理念和做法各有不同。一些國(guó)際高中會(huì)弱化中方課程，如不開(kāi)設(shè)中文、中國(guó)歷史、政治等科目，但I(xiàn)B課程非常重視學(xué)科平衡，中文課程就作為匯佳六大學(xué)科為學(xué)生必修。國(guó)際高中中文課程的教學(xué)目標(biāo)主要是保證學(xué)生可以取得國(guó)內(nèi)高中文憑，在課程難度方面與高考應(yīng)試要求有較大差距。