很多家長認(rèn)為國際課程就應(yīng)該是全英文授課，教師也最好都是洋面孔。但多年的國際教育實(shí)踐證明，學(xué)生入學(xué)起就接受全英文授課是違背教育規(guī)律的。比較合理的方式是在第一年強(qiáng)化英語，從雙語授課逐步向全英文授課過渡，在這個(gè)過程中，還將逐步滲透西方的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。在教師的搭配上也是中外結(jié)合效果更好，尤其是綜合素質(zhì)好的海歸教師，既了解中國學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又經(jīng)歷了國際先進(jìn)教育理念的熏陶，三方結(jié)合的模式比較受家長歡迎。

國際高中的師資通常由外教、中教、海歸三部分組成。新東方國際高中（北京）校長王鵬表示，該校特聘前國家總督學(xué)顧問、中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長陶西平教授帶隊(duì)，中方課程的師資則來自北京重點(diǎn)中學(xué)名師資源，此外還會(huì)特邀俞敏洪等知名教育家、企業(yè)家、學(xué)者教情商、財(cái)商、國學(xué)、社交類選修課程，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力、思辨力、社交力、執(zhí)行力。

各校都會(huì)考慮外教、中教、海歸的不同特點(diǎn)。外教用于教授國際課程項(xiàng)目和提高學(xué)生口語，中教負(fù)責(zé)強(qiáng)化學(xué)生的中方課程，海歸能實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)，也了解國外高校錄取標(biāo)準(zhǔn)，有利于指導(dǎo)學(xué)生留學(xué)。