國際高中在課程設(shè)置、管理等的方面各不相同。家長們沒有充足時間和精力對各類國際高中進(jìn)行深入了解，往往都是憑直覺經(jīng)驗(yàn)或道聽途說來的消息做出判斷，存在著諸多誤區(qū)。

　　1.國際高中是否會為學(xué)生提前做出留學(xué)規(guī)劃？

　　為了學(xué)生能更好地將高中學(xué)習(xí)與以后的留學(xué)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃銜接，許多國際高中會引入相關(guān)指導(dǎo)，從高一開始就為每位孩子提供針對性的“教學(xué)、培訓(xùn)、申請”一站式的留學(xué)指導(dǎo)。

　　2.自己準(zhǔn)備出國與上國際高中有什么區(qū)別？

　　除了單純國際高中學(xué)生之外，也有些普通公立高中的學(xué)生，利用課余時間參加SAT和托福培訓(xùn)，高中畢業(yè)時候申請國外的大學(xué)。

　　學(xué)生就讀普通中學(xué)，課余參加機(jī)構(gòu)的SAT、托福等的培訓(xùn)是目前很多學(xué)生選擇的方式。這些學(xué)生多見于以下幾種：一類是猶豫不決型，還沒考慮清楚是出國留學(xué)還是在國內(nèi)讀大學(xué)；一類是既想高考又想留學(xué)；三是經(jīng)濟(jì)壓力型。這種方式要求學(xué)生在高考、留學(xué)兩個方向上都得努力，學(xué)生會非常疲勞，而且比較容易導(dǎo)致兩方面都達(dá)不到最佳狀態(tài)。當(dāng)然也有高考成績很好，并申請到國外優(yōu)秀大學(xué)天才型學(xué)生，但他們的經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制性太差，建議謹(jǐn)慎考慮。

　　3.國際高中管理是否嚴(yán)格？

　　經(jīng)采訪，記者發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生管理上，國際高中大致有兩種傾向，一種傾向于給學(xué)生提供更多的空間和時間，以發(fā)展其個性和綜合能力。另一種則是融合了普通高中的管理特點(diǎn)。

　　對學(xué)生來說，前者享受了選擇的自由與自我管理能力的磨煉，但是自制能力差的學(xué)生可能會流于散漫，得不償失。后者能讓學(xué)生形成習(xí)慣性學(xué)習(xí)的方法，基礎(chǔ)知識會打得更為牢固。但同時，這種學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和辛苦程度也高于前者。

　　除了課程學(xué)習(xí)之外，國際高中多設(shè)有課外活動或社會實(shí)踐課程。學(xué)校要求學(xué)生同時參加的社團(tuán)活動不能超過兩個，因?yàn)閷W(xué)校希望學(xué)生的課外活動能持久而有效，通過課外活動培養(yǎng)他們的韌性，并且每天強(qiáng)制學(xué)生拿出一小時進(jìn)行體育鍛煉。此外，對于學(xué)習(xí)態(tài)度較差，累計(jì)遲到、早退、曠課超過一定限度的學(xué)生，堅(jiān)決予以勸退。

　　4.是否有錢就能讀國際高中？

　　有些家長認(rèn)為國際高中是花錢就能上的“貴族學(xué)校”，或?qū)⑵渥鳛楹⒆勇浒裢硕笃浯蔚倪x擇。這種思想存在一定誤區(qū)。事實(shí)是，國際教育給了學(xué)生更多的時間和機(jī)會去糾正自己，重新恢復(fù)學(xué)習(xí)的信心，因此很多應(yīng)試教育未勝出的學(xué)生在國際教育中獲得成功，但教育和課程體系、管理、文化、有針對性的幫助，以及學(xué)生實(shí)力分不開。

　　記者經(jīng)采訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)國際高中不僅不是只要花錢就能上的，而且還有較高的入學(xué)門檻。比如協(xié)和雙語學(xué)校IB高中部招收學(xué)員的標(biāo)準(zhǔn)非常明確，必須滿足兩個條件：第一是要有中考成績，每年錄取分?jǐn)?shù)與當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)校相當(dāng)，同時學(xué)校特招少量藝術(shù)、體育特長生，擇優(yōu)錄取。第二是必須通過學(xué)校組織的英文加試，聽說要達(dá)到全英文學(xué)習(xí)的基本要求。

　　5.國際高中教師全是外教嗎？

　　很多家長認(rèn)為國際課程就應(yīng)該是全英文授課，教師也最好都是洋面孔。但多年的國際教育實(shí)踐證明，學(xué)生入學(xué)起就接受全英文授課是違背教育規(guī)律的。比較合理的方式是在第一年強(qiáng)化英語，從雙語授課逐步向全英文授課過渡，在這個過程中，還將逐步滲透西方的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。