近年來隨著國際教育的普及，新建的國際學校通常會面臨諸多挑戰，為了應對這些挑戰，嘉興市諾德安達學校的中方校長沈杰分享了一所國際化學校如何從零開始，在沙漠化的環境中重塑當地的國際教育生態。

在新興的國際教育地區營造教育生態是個系統工程，國際化學校需促使各要素協同推進，共同發力。嘉興市諾德安達學校依托教育“三叉戟”：以雙語課程體系為動力、以家校溝通為紐帶、以集團資源為支撐，營造了學校的良好發展態勢。

在雙語教學模式已成為國內國際教育主流，嘉興市諾德安達學校基于課程對象、身份認同和自我管理等方面，在學生基礎學科嚴格基于國家課程標準，同時融入國際教育資源，創設了體系化、連貫的雙語課程體系，使之契合當地學生的成長特點和學習培養需求。

打造連貫的雙語課程體系

沈杰指出，嘉興市諾德安達學校雙語課程體系的創設關注學生的成長導向。學校從各學段學生的特點出發，在教育過程中注重雙語的均衡性，更將具有連貫性的、完整性的雙語教育置于重要地位。

她認為系統性、連貫性的雙語課程體系，便于各學段課程間的有效銜接和學生對于知識的掌握，由啟蒙到逐步深入地培養學生的雙語能力。同時，英語不僅是一門學科語言，對于其它學科的學習以及學生各類素養的習得也大有裨益。

作為一所15年一貫制的民辦國際化學校，嘉興市諾德安達學校雙語課程體系以中國國家課程為核心，高度融合了中西教育理念和優質資源，自幼兒園開始創設，具體包括中國國家幼兒課程、中國國家小學課程、中國國家初中課程、IGCSE課程及國際高中課程（IBDP）四大部分。

該雙語課程體系依據雙語學習者階梯狀習得模式。在雙語教育的實施中，學校應用中外教合作、中英文雙語教學的方式，在學生掌握母語學習的基礎上逐步增加英語的學習以及英文授課的比重。她以該校小學部數學課為例，在基于中國國家課程標準的基礎上，學校中外教師團隊會對中國國家課程進行英文翻譯，甚至共同進行備課和教研，將基礎課程、拓展課程、資源融合和跨學科融合等進行細化，保障課程和教學的連接性，實現教學和教育的最佳效果。同時在學科學習中，學校以雙語教學的方式幫助學生將各星期所學的知識進行鞏固和復習。

沈杰介紹，嘉興市諾德安達學校雙語課程體系的循序漸進的培養模式，為學生構建豐富、連貫的個人成長脈絡，保障了學生雙語教育的完整性和雙語跨文化能力的獲得。學校英語課程體系的構建是有梯度性的，在學生在低年級時夯牢語言基礎，從小熟練和使用英語，可幫助學生進行平穩的過渡和學習，使其升入九年級后適應全英文的授課方式。

完善和保障雙語教育的實施

為有效提升學生的英文素養，嘉興市諾德安達學校通過分層教學、中外方教師團隊建設、文化構建來保障雙語人才的培養。

沈杰介紹，嘉興市諾德安達學校實行分層教學。學生在進入學校學習前會接受專業的英文測評，依英語水平進行相應的等級學習。教師會對學生提供針對性的方案。每單元結束，學生都有測評，滿足要求后可以進行更高等級的學習。該分層教學實行動態分層，針對不同學生采取不同的教學策略和方法，進而讓教師關注到每名學生的獨特性。即便在同一等級下，學校也會再分級進行針對性的培養。在實際教學過程中，中外教會配合教學以確保分層教學的有效開展。

校園雙語文化環境的構建和家校合作對于推動學生雙語學習也尤為重要。在臺階等校園各角落，學校會貼滿雙語貼士創設無形的雙語環境。嘉興市諾德安達學校還發揮教育主陣地的作用，升級語言使用政策，確立以英文使用為先的要求。學生們在遇到交流或理解困難時，由教師們進行雙語翻譯。同時，學校還設置開放的家長英文俱樂部和家長課堂等項目，以家校社群連接的方式推動家校共育，構筑良好的雙語學習環境。

例如學校總監Kevin Demmon親自牽頭負責家長英文俱樂部項目。該項目鼓勵家長學習和使用英語，讓家長理解自身遇到的學習挑戰也是學生接受英文學習過程中可能存在的。該項目的實施也讓家長進一步理解和支持學生的學習，促進家庭教育和親子關系發展，實現共同進步。

嘉興市諾德安達學校還打造各學段間的“傳幫帶”，通過升學計劃等活動強化學生的雙語學習及未來學習生活認知。例如學校中學部，九年級學生會向低年級的學生用英文展示他們的日常學習生活，介紹他們的書籍、戲劇課、美術課，參加的商賽、藝術展等，讓低年級學生親身體驗高年級的課程，了解未來的學習內容，減少擔憂；五年級學生會體驗初中的走班制教學，感受初中階段的學習節奏。同時，該校高年級學生會到幼兒園，用中英文雙語給學弟學妹講故事，幫助其適應雙語文化環境。

此外，嘉興市諾德安達學校采用中方校長為主、外方校長擔任學監共同負責的管理方式，并將中外教師隊伍化二為一，打造為一支理念一致、文化融洽、語言融通的團隊。沈杰介紹，她同學校總監Kevin Demmon共用一個辦公室，隨時隨地以英文進行工作交流，提升工作效率和避免低效溝通。類似的舉措既凝聚團結了團隊力量，營造了雙語文化融通的校園氛圍，也為學生的雙語學習做了示范和引導。

家校溝通：共筑學生成長基石

嘉興作為長三角城市群、上海大都市圈重要城市、環杭州灣大灣區核心城市，在全國經濟發達。但其國際教育起步較晚，嘉興市的民辦國際化學校主要創辦于2015年之后，民辦國際化學校數量較少。其國際教育市場尚未被深耕，許多家長還存在將公辦學校教育教學方法與民辦國際化學校等同，將中國大學錄取和畢業的理解套用在海外大學的錄取和畢業中等慣性思維和固有認知。

沈杰介紹，嘉興市諾德安達學校最新數據顯示，78%的學生都是經家長推薦而來的。學校如何完成這一逆襲呢？

學校要贏得家長信賴和支持

建校之初，由于之前嘉興本土沒有真正的國際化雙語學校，家長對國際教育存在諸多不解和疑問。面對家長的不解，沈杰校長和學校將家校溝通作為引導家長認知改變的重要抓手和發力方向。學校通過持續的家校溝通，在“沙化”或貧薄的土壤基礎上，慢慢優化當地的教育“土質”，讓家長認識到學校獨特的辦學價值，逐步贏得家長的信賴和支持，營造良好的教育生態。

沈杰認為，學校在同家長慢慢的磨合中，信任和良好的家校關系也隨之而來。而家校、師生溝通的出錯并不可怕，這反而是家校達成一致理解和構建良好關系的機會。問題出現后，學校要有迅速的反應力，及時找到解決問題的方法。

在家校溝通中，沈杰指出，國際化學校需關注和解決家長需要，并進行正向的引導，構建多重溝通渠道解決教育信息不暢的問題，讓家長清楚學校的培養目標，并知曉學校的教學過程及學生的成長情況。

自2020年成立來，嘉興市諾德安達學校便持續推進家校溝通，對家長進行正確的教育理念的引導，以消除地域間教育的不透明和信息差。例如，學校每年開學前會開展專門的教職工培訓，強化教師與家長及學生的溝通素養，優化溝通方式方法的使用。開學兩周后，學校會開設晨間咖啡時光活動（Coffee Morning），邀請新生家長聊天，聆聽家長的最新反饋。學期中，學校每周五會開設家長工作坊，內容涉及學術、親子溝通、家庭文明的構建、心理健康等各方面。在所有活動和項目完成后，學校還會給家長發送QR code詢問相關問題的解決情況。

在開放課上，學校會向家長展示整個課堂的教學，咨詢家長的感受及接受度。對于家長的困惑和問題，學校會反饋給各學部校長或班主任，及時進行解決。

另外在辦學中，學校要讓家長獲知學校的辦學進展，學生的成長情況，介紹學校教育教學方法和各類項目實施的目的，以及相關舉措的效果。例如，嘉興市諾德安達學校今年在引進非暴力項目及面向零到四歲的法國綠房子項目后，會積極向家長說明此項目旨在促進學生的心理建設及成長。

“非暴力溝通”是著名的馬歇爾·盧森堡博士發現的一種溝通方式，依照它來談話和聆聽，能使人們情意相通，和諧相處。學會非暴力溝通除了可以覺察他人，解決溝通障礙，還可以鏈接自己，聽到自己內心最真實的聲音。既誠實清晰地表達自己，又尊重與傾聽他人。學校希望通過家長的共同學習，一起共建和諧的溝通環境，為學生創造良好的家校環境。

具體而言，“綠房子”是一個從心理學角度專門接待和傾聽低齡段兒童和其監護人、帶養人的機構。綠房子是一個處在家庭和幼兒園之間的中間過渡場所，在兒童精神分析家等專業人士的傾聽與陪伴下，幫助家長了解子女建立自我時的欲望，以及理解親子間彼此的行為表現。

沈杰認為，學校在同家長慢慢的磨合中，信任和良好的家校關系也隨之而來。而家校、師生溝通的出錯并不可怕，這反而是家校達成一致理解和構建良好關系的機會。問題出現后，學校要有迅速的反應力，及時找到解決問題的方法。針對學生存在的問題，嘉興市諾德安達學校會同學生面談，而高年級的學生則讓其思考問題出現的原因及改善舉措。在解決問題的同時，學生應對挑戰和自我驅動力便逐步培養出來，進而形成良性循環，獲得家長支持。

國際化學校要展現獨特的教育價值

與其它地區一樣，嘉興當地高中階段學生的家長十分關注子女的成績，在擇校中總將民辦國際化學校等民辦學校與公辦學校對比。

她指出，國際教育作為個性化教育和多元發展的路徑，能夠發現學生的興趣和天賦，發揮其所長。在面對部分家長將學校與公辦學校對比的情形，嘉興市諾德安達學校首要是向家長區分與公辦學校的差異，明確和展現學校獨特的教育價值。

在明確學校的獨特價值后，學校便可在個性化教育的辦學優勢下反推學校的教學和培養方式。嘉興市諾德安達學校最重要的是幫助學生實現個性化的發展，讓學生找到適合自己發展的方向和可持續性發展的方法。

學校在強化學生的學術成績的同時，還關注學生的合作能力、溝通能力、社交能力、多元文化、開放思維等素養的培養。同時，學校既應注重學生當前的全人教育，也要注重培養學生應對未來挑戰和變化的能力。而這些在對外宣傳和教育落地中，嘉興市諾德安達學校始終放于核心位置。

沈杰認為，學校還要將獨特的教育價值傳遞給學生，幫助學生制定明確的成長和發展目標。中學階段是學生選擇未來人生發展方向的關鍵期。嘉興市諾德安達學校在中學階段制定了非常清晰及可落地的職業生涯規劃項目。

該職業生涯規劃項目旨在激發學生職業夢想，在選課、升學和未來規劃中幫助學生制定長遠的規劃。該生涯規劃圍繞學生認識自我、規劃學業、認識職業、決策生涯四個方面進行，以增強對自我和人生發展的認識和理解，促進學生在成長的過程中學會主動選擇、適應變化和自主開展生涯規劃。

對于中學低年齡段的學生，生涯教育的主題圍繞認知自我、認識家庭而展開，學生導師每周與學生就學習相關話題進行討論，幫助學生進行職業啟蒙。9-12年級的學生在導師與升學教師的指導下，除了自我認知，也要逐步進行對職業、國家與大學的了解，從而明確自己的學術目標、活動目標等內容，制定出自己完整的升學計劃。

為支持學生的升學指導和職業規劃，嘉興市諾德安達學校每年會有定期的大型的職業規劃化活動，包括升學課、大學招生官來訪、線上大學展、家長研討會等，同時學校會尋求當今社會的職業集群的各類家長代表參與。例如在大學升學指導方面，嘉興市諾德安達學校會有來自Nord Anglia集團中國區的升學指導專家為家長們帶來專場講座，分享最前沿的留學資訊，幫助家長獲得更多職業意識和職業規劃的知識，為學生海外升學規劃提供支持。

而在四個月大型的職業規劃活動的準備中，學生可近距離、面對面地深度體驗各項職業。嘉興市諾德安達學校學生在workshop中可選擇三個最喜歡的職業，并按照職業手冊的提示去聆聽各類職業介紹和做記錄。此外，針對銜接年段的學生家長（大班、五年級、八年級、十年級），嘉興市諾德安達學校也設置專門升學指導說明會，幫助家長和學生做好升學準備。

值得注意的是，沈杰認為學校職業規劃活動要展現各職業的真實性，還原一個職業生活原本的面貌。學生在洞悉自身喜愛的職業后，還抱有熱情和動力，那其職業規劃和發展目標便更清晰，行之也更遠。

學校外部：善用集團資源助力學生發展

作為諾德安達教育集團（Nord Anglia Education）的旗下學校，嘉興市諾德安達學校可共享集團辦學資源，拓展教育的無邊界學習和交流。

全球校園及頂尖資源拓展國際視野

沈杰表示，依托集團資源，嘉興市諾德安達學校與集團在全球30多個國家和80多所諾德安達“姐妹校”組建了一個全球社區——全球校園。學生可參加中國區、全球區等姐妹校聯合舉辦的項目、活動和聯賽。Nord Anglia全球校園平臺面向各年齡段的學生，包含眾多富有趣味性的教育項目。除了能向受邀專家求教，學生們也將參與各類挑戰和比賽，還可與同學們開展協作，共同參加地區競賽、體育活動。

諾德安達實行學院制，所有學生在進入學校的首日便會被分到諾、德、安、達四大學院中。諾德安達的每個班級有來自各學院的學生。諾德安達全球校園活動和學院活動是結合舉辦的。學生完成這些活動后，可查詢自己在全球諾德安達學校的表現情況，同樣其學院也會獲得相應積分。學院制度可有效提升學生的社交能力。在實踐當中，學生可與不同年齡、不同性格背景的學生交往，發展自身的社交能力。

多元課外活動助推學生個性成長、全面發展

諾德安達教育集團還通過與茱莉亞學院、麻省理工學院以及聯合國兒童基金會合作，為學生提供世界前沿的教學方法和教育理念。諾德安達集團還具有兩個永久的營地，一個位于瑞士的雪山探險營地，一個是坦桑尼亞的志愿者服務營地，為學生提供服務。

嘉興市諾德安達學校依托集團優質的教育教學資源，通過豐富的課外拓展活動，使學生在體育、音樂、舞蹈和戲劇等各方面得到拓展，提升自身能力與素養，獲得全面發展。

在與聯合國兒童基金會的合作當中，嘉興市諾德安達學校可依托集團搭建的共同討論、研發的平臺，為解決全社會共同面臨的挑戰貢獻自己的力量。每年，聯合國兒童基金會都會向諾德安達教育集團的學生發出挑戰，通過組織各類創意項目和活動提高學生實現可持續發展目標的意識。包括以實現可持續發展為目標的回收項目、利用植物轉化生物燃料項目、緩解當地社區貧困項目，以及其它基于上述17個目標開展的有意義的活動。

通過聯合國兒童基金會的系列活動和項目，嘉興市諾德安達學校讓學生研究、探討全社會共同面臨的挑戰，并采取相應措施來應對這些挑戰，以培養學生的社會和全球公民意識，深化學生對世界的更深層次的關注和理解。

諾德安達教育集團在今年暑假還推出2023年度NAE全球探險夏令營。探險隊是具有專業資格的國際登山領隊，對歐洲阿爾卑斯山具有豐富經驗，旨在帶領14歲以上的諾校學生們，為其提供了真實環境中的高品質戶外學習，以培養學生協作力、領導力、韌性、應變力、全球公民意識等多元化的核心素養。

嘉興市諾德安達學校將課堂搬到戶外，學生在暑假期間奔赴諾德安達永久營地——瑞士雪山探險營地，在大自然中積極探索，在與各國諾校學生合作的同時，體驗瑞士阿爾卑斯山的美景，參加具有挑戰性但安全的徒步旅行以及參觀美麗的瑞士村莊格魯耶爾等，通過體驗豐富的戶外生活培養了學生各種技能，如領導能力、自力更生的能力、冒險精神、靈活的思維和組織能力及作為地球公民的責任感。

談及學校未來規劃時，沈杰指出，嘉興市諾德安達學校不僅是作為一所學校來打造，更是一個面向社區所有學習者的開放性教育空間。她認為，國際化學校更要成為當地區域教育生態的參與者，以“沙漠里的生機培育者”的角色為社區服務。學校在暑假期間開設了數個大型的公益的工作坊，受到社區家長的喜愛，未來學校仍將致力于公益性項目的提供。

以上就是《諾德安達學校重塑教育？》介紹。