我希望在自己有生之年，能為中國(guó)孩子的教育做出力所能及的努力。”為此，池錚錚結(jié)合自己多年來培養(yǎng)和積攢的教育經(jīng)驗(yàn)，沉淀轉(zhuǎn)化為獨(dú)有的教育理念和思考，并將其融入到青島新東方雙語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)治理中。而如何把理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，最終達(dá)到育人目標(biāo)，需要通過課程設(shè)置來體現(xiàn)。

　　秉承俞敏洪提出“終身學(xué)習(xí)、全球視野、獨(dú)立人格、社會(huì)責(zé)任”的教育理念，青島新東方雙語(yǔ)學(xué)校致力于讓每一名學(xué)生都能獲得快樂的成長(zhǎng)體驗(yàn)，在人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)發(fā)展。

　　青島新東方雙語(yǔ)學(xué)校背靠新東方集團(tuán)化的教育資源，構(gòu)建起“融貫中西的教育體系、背靠集團(tuán)的資源體系、強(qiáng)大師資加持的優(yōu)化體系”，學(xué)校基于國(guó)內(nèi)課程核心，整合國(guó)際課程體系，在傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)拓展國(guó)際視野。

　　圍繞立德樹人的根本任務(wù)，學(xué)校整體規(guī)劃了課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人和管理育人幾大板塊，幫助學(xué)生樹立文化自信、增強(qiáng)自我認(rèn)同感。在培育孩子尊重他人、謙讓有禮的同時(shí)，培養(yǎng)孩子的社交技能，幫助孩子增強(qiáng)自信，鼓勵(lì)孩子參加戶外運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體能鍛煉，降低身體焦慮，增強(qiáng)自律和信心。

　　通過豐富多樣的課程圖譜，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)多角度、多維度思考問題，提升認(rèn)知的層次，站在更大的格局上規(guī)劃自己的人生，全方位提升孩子的道德思想與學(xué)習(xí)能力。學(xué)生不僅可以扎實(shí)掌握課堂中所教授的知識(shí)點(diǎn)，也能夠培養(yǎng)自己的時(shí)間管理能力、小組協(xié)作能力等，以一個(gè)積極樂觀的心態(tài)面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。

　　“凡是過往，皆為序章。看向未來，我朦朧中看到，地平線上那縷新生活的陽(yáng)光，正在冉冉升起。”

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