濟南天山實驗學校認為每個學生都無比珍貴且與眾不同，將聚集所有可能獲得的優質資源，努力滿足每一位學生的成長需求。這尤其表現在課程方面。下面，我們就課程方面做一下具體介紹：

　　1)選修課程

　　注重科技、藝術教育。開設科技、藝術、體育、工坊四類選修課程30門?？萍碱愑袡C器人、無人機、編程、科技探索等;藝術類國畫、油畫、聲樂、鋼琴、廣播主持、舞蹈等;體育分為球類、田徑跆拳道、體操、馬術等;工坊類有陶藝、染織、制書、造紙等。還開設了游學、社會實踐、語言表達、思維訓練等課程;設立“名家講堂”、“家長俱樂部”，定期聘請名家學者開辦講座，給予孩子的不僅僅是扎實的文化知識，更有高尚的品格，擔當的勇氣，寬廣的視野，豐富的閱歷，探索及創新的能力。

　　2)LTP課程

　　注重培養學生探究和解決問題的能力。開設30個LTP項目式課程，涉及生物、美術、建筑等多個專業領域，包含“無土栽培技術探究課程”、“草木染”、“建筑模型制作”、“服裝設計與改造課程”、“新能源汽車涉及”等趣味課程。LTP課程將探究的主動權完全交給學生，按照他們自己的想法和計劃去探究和解決問題，重在培養學生探究學習、自主實踐、思維創新、團隊合作等能力。教師的角色在課程中發生了重大轉變，由傳授者轉變為參與者，將自主權充分交給學生。

　　3)全景數學

　　“全景式數學教育”一種創新性的小學數學教育理念和方式，同時也是基于世界的數學歷史和文化，對部分課程內容、課程結構、目標評價、教學方式等進行調整、補充和完善的數學教育體系，簡稱PPME(Panoramic全景，People人，Mathematics數學，Education教育)，意為“全景數學育全人”。

　　全景式數學教育的四個基本點：

　　一是還原人本，數學教育的根本目標是人

　　二是還原本質，數學的本質、學習的本質

　　三是還原現實，“生活即教育”，在日常生活中學習數學

　　四是還原歷史和文化，將數學放到整個歷史文化背景中學習。

　　全景式數學教育通過對數學課程、數學學習的重建，讓學生無死角的認識數學世界，無死角的用數學認識世界，繼而無死角的認識自己，豐富自己，成長為獨具個性而又完整發展的人。

　　4)全課程語文(模式)：

　　全課程教學就是把不同科目融合在一起，開展一種綜合性、整體性、注重融會貫通的教學模式。換言之，就是將小學學習的主要課程，包括語文、數學、科學，乃至英語、道德與法治等，放在一個綜合課程體系下進行教學。