自幼學習鋼琴、聲樂、舞蹈，熱愛音樂，有較高的音樂素養，同時也有豐富舞臺的經驗。幼時就參與了地區音樂教材錄制，并且多次作為女一號出演原創音樂劇《有沒有那么一首歌會讓你想起我》并進行全國巡演，入學后，多次參演中國音樂學院各大重要晚會，并參加各類大師班并得到一致好評。

　　同時也不忘對本專業學習進行實踐，曾擔任多個學校社團的音樂指導，并且輔導的藝考生也順利考入中國音樂學院及國外院校。現擔任北京市私立樹人瑞貝學校一二年級的音樂素養課教師。

　　樹人瑞貝學校，音樂素養課程的結構組成

　　樹人瑞貝學校的音樂素養課程采用《中國音樂學院社會藝術水平考級全國通用教材.基本樂科》為教材，在教學上將分為樂理、視唱練耳、音樂賞析三個板塊。三大板塊的內容相互融合、相輔相成。

　　樹人瑞貝學校的音樂素養課程能對學生們的音樂學習有什么樣的提升呢？今日就樂理板塊的學習價值進行進一步闡述。

　　《論語·衛靈公》中記載:“工欲善其事，必先利其器。”

　　那么學生要學好音樂課，首先要利其器，換言之找到打開音樂之門的金鑰匙，擁有金鑰匙這一工具才能更快地打開音樂之門，進入音樂的殿堂。

　　而樂理知識的學習是指在音樂這一藝術領域與音樂相關的理論知識被簡稱為“樂理知識”或“樂理”，進一步講就是在學生學習音樂技能之前所要學習并掌握的入門課程。

　　樹人瑞貝學校，音樂素養課程的教學價值

　　（一）樂理的學習可以使之前未進行過音樂學習的學生進行科學嚴謹的音樂理論學習，使學生在兒童期（一般指18歲以下的學齡兒童）抓住音樂學習的“黃金期”，為后期的聲樂、器樂學習打下夯實的基本功。

　　（二）樂理的學習可以讓前期已經有過相關器樂/聲樂學習的學生進行系統的音樂理論學習，更好的幫助學生在器樂/聲樂學習中提升學生識譜、讀譜的能力，從而增強學生學習音樂的自主性。

　　（三）樂理的學習可以提高學生們對音樂作品的認知和鑒賞能力。通過對音樂理論的學習,我們可以更好地了解音樂語言，建立學生欣賞音樂的美感的能力。

　　提高音樂素養課程，中“音高”練習的訣竅

　　在視唱練耳的學習中，樂理知識的學習是視唱和練耳學習中的基本功，它就相當于我們思維中的“是什么”，而我們在學習樂理知識以后，是通過在視唱練耳上的實踐來展示我們的理論功底。

　　很多同學在本學期已經學習了我們的三度音程、四度音程、五度音程等等，很多的同學也能很好的完成我們布置的最強大腦的活動，能夠很好的構建這些音程，但是在模唱的時候，往往不能很好的完成他的音高模唱。

　　那音高的內容涉及到兩個基礎能力培養，一是聽辨，二是視唱。唱與聽就像“孿生姐妹”，以聽辨唱，以唱促聽。

　　聽辨能力在視唱練耳的學習中是非常重要的基礎，對于小朋友來說，建立耳朵中的音高概念與音感，是獲得良好音準的重要前提。這就像小寶寶學說話，先有大量準確的輸入，才能在后續的語言輸出中去逐漸糾偏，找到正確地發音，孩子們的音準練習，也是同樣的道理。

　　（一）聽唱音高

　　同學們可以在先在家里反復練習我們的C大調音階，（Do、Re、Mi、Fa、Sol、La、Si、Do），有鋼琴的同學們也可以在鋼琴上彈奏這些音，并對音高進行模仿。沒有鋼琴的同學也可以下載手機鋼琴軟件。等到熟練了七個音的音高以后，可以請爸爸媽媽們在這些音高里面隨意彈奏（僅限這七個音）然后同學們進行聽唱，唱的時候，盡自己最大的能力去將每個音的音高唱準。

　　（二）聽記音高

　　爸爸媽媽在鋼琴上彈奏任意一個C大調音階內的音，小朋友將它記寫在五線譜上；或者小朋友彈奏音高，由爸爸媽媽記寫，請小朋友判斷是否記寫正確。在記譜之前，一定別忘了寫譜號喲。

　　（三）聽辨小競賽

　　請爸爸或媽媽彈奏，讓爸爸或媽媽和小朋友進行聽辨小比拼，設定分值，看看誰的得分多，評選最佳聽辨小能手。

　　（四）活學活用

　　每天電視上都會有很多歌舞綜藝節目，同學們可以和爸爸媽媽一起聆聽，歌曲的結束在哪個音上，或者將聽到的歌曲，選擇片段，嘗試用音符唱出來。

　　最后，除了以上，最終我們要得到的視唱練耳能力不僅如此，更重要的是在課程中貫穿音樂表現力的培養，比如音樂強弱變化、歌唱的呼吸、音樂的句子、音樂情感的表現，怎么樣的聲音更加動聽，如何使我們的聲音更美，從而在這個過程中培養他們的感受力，然后讓他們學會在音樂中表達情感。樹人瑞貝學校的音基團隊的全體教師也會盡最大的努力，陪伴著我們的樹人學子們在音樂學習中快樂成長。

　　樹人瑞貝學校不僅在開展了音樂素養課程的教學，同時也開設了樹人合唱社團，希望通過給學生們增強音樂素養的同時，也通過社團進一步培養學生們的聲樂技能。

　　合唱是一門訓練人聲的綜合藝術，合唱是體現少年兒童素質和精神面貌的一個重要依據。美妙的童聲合唱對于孩子們審美能力的培養，性格情操的熏陶，形象思維的拓展都起著非常重要的作用。

　　合唱在孩子的心里種下真善美合唱藝術能夠啟迪心智，對于孩子們來說，尤其培養其集體主義觀念，提升合作意識，通過長期的訓練，美妙的音樂直達心靈，從小就給孩子們一顆真善美的種子。

　　合唱團里沒有“我”，只有“我們”很多孩子在幼兒階段就開始接觸合唱，在演唱中讓孩子們逐漸感受到相互合作，相互信任和相互鼓勵的意識。使孩子們認識到在合唱團里沒有“我”，只有“我們”。

　　同時參與到合唱社團也能進一步的培養學生的綜合能力，是小音樂家的搖籃。在合唱團堅持多年的合唱，孩子們在前期的視唱練耳學習的基礎上，通過對音樂作品的演唱，學習科學發聲的方法，通過作品的磨練，逐漸的學會了如何控制聲音，真正去了解什么樣的聲音才是優美的，并且敢于用自己的歌聲來表達自己的音樂情緒，真假聲的轉換等等能力都會突飛猛進。

　　很多以前嗓音平平的孩子，經過長期訓練，唱歌和說話的音色大有改觀，內向的孩子也越來越開朗自信。很多孩子同步的樂器訓練也進步很大，有一些孩子從此就走上了專業音樂學習的道路。

　　國外的優秀歌手大多擁有合唱團經歷，從小在教會合唱團的經歷使他們擁有通暢的真假聲和良好的音準以及敏銳的聽覺，為他們以后的聲樂學習打好了扎實的基礎。