教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)開(kāi)創(chuàng)性地開(kāi)發(fā)了適合中國(guó)高中學(xué)生的國(guó)際教育課程體系一--”北美高考課程”。

　　“北美高考課程”充分發(fā)揮中國(guó)基礎(chǔ)教育具有知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢(shì),兼容西方教育注重個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn),拓寬學(xué)生視野,為培養(yǎng)國(guó)際化人才做準(zhǔn)備。

　　學(xué)生完成三年的學(xué)業(yè),可獲得中國(guó)高中畢業(yè)文憑、TOEFL/ IELTS、 和ACT/ SAT成績(jī),成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生還可獲得AP成績(jī),為進(jìn)入以美國(guó)為主的著名海外大學(xué)創(chuàng)造更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

　　1.”北美高考”( 美國(guó)/加拿大留學(xué)申請(qǐng))核心要素

　　針對(duì)中國(guó)這種非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的學(xué)生,申請(qǐng)北美(美國(guó)/加拿大)大學(xué)核心4要素:

　　▼高中畢業(yè)文憑(需要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)會(huì)考課程并取得國(guó)家或?qū)W校畢業(yè)證書(shū))

　　▼TOEFL/ IELTS成績(jī)(用英語(yǔ)進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)與研究、交流與生活)

　　▼ACT/ SAT成績(jī)(學(xué)術(shù)水平考試,類(lèi)似于中國(guó)的高考)

　　▼綜合能力展現(xiàn)(活動(dòng)規(guī)劃與申請(qǐng)文書(shū)- -- 包裝; GPA- 一 平時(shí)成績(jī))

　　2.當(dāng)前國(guó)際學(xué)校/高中國(guó)際班普遍采用的課程

　　近些年,我國(guó)高中生出國(guó)留學(xué)讀本科的人數(shù)開(kāi)始急速膨脹。

　　私立國(guó)際學(xué)校以及公立重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)設(shè)高中國(guó)際班成為一種風(fēng)潮,開(kāi)設(shè)學(xué)校數(shù)量、招生人數(shù)迅速擴(kuò)張。

　　做為留學(xué)教育中最核心的要素,也就是真正適應(yīng)我國(guó)高中學(xué)生學(xué)習(xí)、具有針對(duì)性和適用性的留學(xué)教材(課程)體系卻一直缺位，因此大家只能被動(dòng)引進(jìn)和改造使用IB、A-LEVEL、AP等現(xiàn)有國(guó)際課程體系。

　　然而,這些課程體系從根本上來(lái)說(shuō),都是面向母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生設(shè)置的,與中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言文化底蘊(yùn)和、思維模式以及英語(yǔ)水平都不相稱(chēng)，學(xué)校效果和成績(jī)可想而知,費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果還不好。要想留學(xué)美國(guó)、加拿大、澳大利亞和新西蘭等國(guó)大學(xué),還都必須要求TOEFL/ IELTS、ACT/SAT成績(jī),學(xué)生仍需要花費(fèi)大量額外的時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

　　3.開(kāi)發(fā)”北美高考課程”的意義

　　(1)學(xué)生的痛

　　時(shí)間與精力一--無(wú)論是學(xué)IB、A-Level還是AP ,要想留學(xué)美國(guó)、加拿大、澳大利亞和新西蘭等國(guó)大學(xué),還都必須要求TOEFL/IELTS、ACT/ SAT成績(jī)，學(xué)生仍需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力去學(xué)習(xí),去社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn), 負(fù)擔(dān)太重。

　　(2)家長(zhǎng)的痛

　　精神與金錢(qián)-一把孩子送到學(xué)校了 ,還得千方百計(jì)想辦法給孩子找合適的TOEFL/ IELTS、 ACT/ SAT和培訓(xùn)班,花費(fèi)大量金錢(qián)之外,還時(shí)時(shí)處于焦慮之中,沒(méi)找到合適的機(jī)構(gòu)孩子的成績(jī)出不來(lái)就沒(méi)法申請(qǐng)好的大學(xué)!

　　(3)學(xué)校的痛

　　缺乏高質(zhì)量的課程和教材,師資永遠(yuǎn)是最大的痛!學(xué)校本身沒(méi)有這個(gè)實(shí)力和辦法擁有強(qiáng)大的國(guó)際課程師資,依托所謂的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)吧,絕大多數(shù)經(jīng)過(guò)一兩輪的教學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)根本出不來(lái)成績(jī),家長(zhǎng)給的壓力很大,學(xué)生很難申請(qǐng)到好的大學(xué)。

　　(4)適用、簡(jiǎn)單、高效、融合的課程才是最好的課程

　　教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)在長(zhǎng)期的培訓(xùn)以及與學(xué)校國(guó)際班的合作中發(fā)現(xiàn),完全可以將出國(guó)留學(xué)必須要考試的TOEFL/ IELTS、 ACT/ SAT、AP等課程整合在一起，融入日常的教學(xué)中,打造出適合中國(guó)學(xué)生的獨(dú)立的課程體系，又簡(jiǎn)單又高效,使學(xué)生能取得好的留學(xué)考試成績(jī),解決好學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)幾個(gè)方面的問(wèn)題。

　　4.”北美高考課程”的課程設(shè)置

　　“北美高考課程”由中國(guó)高中課程、國(guó)際課程和升學(xué)輔導(dǎo)課程三部分組成。

　　(1)中國(guó)高中課程

　　按照普通高中新課程的標(biāo)準(zhǔn),完成參加會(huì)考(水平測(cè)試考試)所需的必修課程和必選課程。

　　(2)國(guó)際課程

　　根據(jù)中國(guó)高中教育的特點(diǎn)研究開(kāi)發(fā)的適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際課程，囊括了基礎(chǔ)英語(yǔ)、學(xué)術(shù)英語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)化考試英語(yǔ)教育(TOEFL/IELTS、ACT/SAT、AP)所必需的因素,將思維型教育與應(yīng)試型教育相融合,力求在有效提升學(xué)員考試成績(jī)的同時(shí)，合理的調(diào)整學(xué)員思維模式,培養(yǎng)學(xué)生高效的自學(xué)能力及客觀的自我認(rèn)知能力,把學(xué)生培養(yǎng)成為高分,高能，高素質(zhì),真正符合美加英澳等國(guó)一類(lèi)大學(xué)錄取要求的優(yōu)秀人才。

　　(3)升學(xué)輔導(dǎo)課程

　　該課程體系配有專(zhuān)業(yè)的升學(xué)輔導(dǎo)課程。

　　學(xué)校實(shí)行滲透式的升學(xué)輔導(dǎo)工作,從與學(xué)生第一次接觸開(kāi)始,就為學(xué)生建立升學(xué)輔導(dǎo)檔案;指導(dǎo)教師定期與學(xué)生和家長(zhǎng)交流,進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo),挖掘?qū)W生的潛在優(yōu)勢(shì);為學(xué)生規(guī)劃并指導(dǎo)其參加合理有益的實(shí)踐活動(dòng);并通過(guò)系列講座、向?qū)W生介紹大學(xué)審查、錄取的過(guò)程,選擇適合的大學(xué);指導(dǎo)撰寫(xiě)申請(qǐng)文書(shū)、填寫(xiě)申請(qǐng)表格、遞交申請(qǐng)材料、學(xué)校面試、簽證面試等整個(gè)留學(xué)申請(qǐng)的每個(gè)細(xì)節(jié),成功幫助學(xué)生前往世界一流大學(xué)就讀。

　　(4)在線美國(guó)高中課程

　　博文學(xué)校國(guó)際部與美國(guó)Obridge Academy (歐橋國(guó)際學(xué)院)合作,采用在線學(xué)習(xí)方式,精選部分原汁原味的美國(guó)高中課程作為整個(gè)課程的補(bǔ)充。

　　5.”北美高考課程”培養(yǎng)目標(biāo)

　　(1)總目標(biāo)

　　培養(yǎng)具有中國(guó)文化基礎(chǔ)、較高外語(yǔ)水平、熟悉外國(guó)教學(xué)方法、了解中外文化差異、符合海外一類(lèi)大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生

　　(2)具體目標(biāo)

　　▼經(jīng)過(guò)三年的高中教育,完成普通高中必修課程的學(xué)習(xí),達(dá)到普通高中畢業(yè)生的水平;▼熟悉國(guó)外教學(xué)方法和考評(píng)方法,獲得運(yùn)用學(xué)術(shù)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力;▼具備良好的批判性思維能力和高度的社會(huì)責(zé)任感;

　　▼了解西方文化及其與中國(guó)文化的差異,具備銜接美國(guó)以及其他主要英語(yǔ)國(guó)家高等教育(本科學(xué)位課程)標(biāo)準(zhǔn)的水平。;(3)五大能力提升

　　▼語(yǔ)言能力:培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交流與應(yīng)用能力,運(yùn)用自如,形同母語(yǔ)。▼學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,掌握更好的學(xué)習(xí)方法與技巧。

      ▼思辨能力:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考能力,改善思維模式。▼探究能力:培養(yǎng)學(xué)生探索研究能力,激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)造力。▼貢獻(xiàn)能力:培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、感恩心態(tài)和貢獻(xiàn)意識(shí)。