教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)開創(chuàng)性地開發(fā)了適合中國高中學(xué)生的國際教育課程體系一--”北美高考課程”。

　　“北美高考課程”充分發(fā)揮中國基礎(chǔ)教育具有知識基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)勢,兼容西方教育注重個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn),拓寬學(xué)生視野,為培養(yǎng)國際化人才做準(zhǔn)備。

　　學(xué)生完成三年的學(xué)業(yè),可獲得中國高中畢業(yè)文憑、TOEFL/ IELTS、 和ACT/ SAT成績,成績優(yōu)秀的學(xué)生還可獲得AP成績,為進(jìn)入以美國為主的著名海外大學(xué)創(chuàng)造更大的競爭優(yōu)勢。

　　1.”北美高考”( 美國/加拿大留學(xué)申請)核心要素

　　針對中國這種非英語母語國家的學(xué)生,申請北美(美國/加拿大)大學(xué)核心4要素:

　　▼高中畢業(yè)文憑(需要學(xué)習(xí)國內(nèi)會(huì)考課程并取得國家或?qū)W校畢業(yè)證書)

　　▼TOEFL/ IELTS成績(用英語進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)與研究、交流與生活)

　　▼ACT/ SAT成績(學(xué)術(shù)水平考試,類似于中國的高考)

　　▼綜合能力展現(xiàn)(活動(dòng)規(guī)劃與申請文書- -- 包裝; GPA- 一 平時(shí)成績)

　　2.當(dāng)前國際學(xué)校/高中國際班普遍采用的課程

　　近些年,我國高中生出國留學(xué)讀本科的人數(shù)開始急速膨脹。

　　私立國際學(xué)校以及公立重點(diǎn)中學(xué)開設(shè)高中國際班成為一種風(fēng)潮,開設(shè)學(xué)校數(shù)量、招生人數(shù)迅速擴(kuò)張。

　　做為留學(xué)教育中最核心的要素,也就是真正適應(yīng)我國高中學(xué)生學(xué)習(xí)、具有針對性和適用性的留學(xué)教材(課程)體系卻一直缺位，因此大家只能被動(dòng)引進(jìn)和改造使用IB、A-LEVEL、AP等現(xiàn)有國際課程體系。

　　然而,這些課程體系從根本上來說,都是面向母語為英語的學(xué)生設(shè)置的,與中國學(xué)生的語言文化底蘊(yùn)和、思維模式以及英語水平都不相稱，學(xué)校效果和成績可想而知,費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果還不好。要想留學(xué)美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭等國大學(xué),還都必須要求TOEFL/ IELTS、ACT/SAT成績,學(xué)生仍需要花費(fèi)大量額外的時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

　　3.開發(fā)”北美高考課程”的意義

　　(1)學(xué)生的痛

　　時(shí)間與精力一--無論是學(xué)IB、A-Level還是AP ,要想留學(xué)美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭等國大學(xué),還都必須要求TOEFL/IELTS、ACT/ SAT成績，學(xué)生仍需要花費(fèi)大量時(shí)間、精力去學(xué)習(xí),去社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn), 負(fù)擔(dān)太重。

　　(2)家長的痛

　　精神與金錢-一把孩子送到學(xué)校了 ,還得千方百計(jì)想辦法給孩子找合適的TOEFL/ IELTS、 ACT/ SAT和培訓(xùn)班,花費(fèi)大量金錢之外,還時(shí)時(shí)處于焦慮之中,沒找到合適的機(jī)構(gòu)孩子的成績出不來就沒法申請好的大學(xué)!

　　(3)學(xué)校的痛

　　缺乏高質(zhì)量的課程和教材,師資永遠(yuǎn)是最大的痛!學(xué)校本身沒有這個(gè)實(shí)力和辦法擁有強(qiáng)大的國際課程師資,依托所謂的專業(yè)機(jī)構(gòu)吧,絕大多數(shù)經(jīng)過一兩輪的教學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)根本出不來成績,家長給的壓力很大,學(xué)生很難申請到好的大學(xué)。

　　(4)適用、簡單、高效、融合的課程才是最好的課程

　　教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)在長期的培訓(xùn)以及與學(xué)校國際班的合作中發(fā)現(xiàn),完全可以將出國留學(xué)必須要考試的TOEFL/ IELTS、 ACT/ SAT、AP等課程整合在一起，融入日常的教學(xué)中,打造出適合中國學(xué)生的獨(dú)立的課程體系，又簡單又高效,使學(xué)生能取得好的留學(xué)考試成績,解決好學(xué)校、學(xué)生和家長幾個(gè)方面的問題。

　　4.”北美高考課程”的課程設(shè)置

　　“北美高考課程”由中國高中課程、國際課程和升學(xué)輔導(dǎo)課程三部分組成。

　　(1)中國高中課程

　　按照普通高中新課程的標(biāo)準(zhǔn),完成參加會(huì)考(水平測試考試)所需的必修課程和必選課程。

　　(2)國際課程

　　根據(jù)中國高中教育的特點(diǎn)研究開發(fā)的適合中國學(xué)生的國際課程，囊括了基礎(chǔ)英語、學(xué)術(shù)英語、標(biāo)準(zhǔn)化考試英語教育(TOEFL/IELTS、ACT/SAT、AP)所必需的因素,將思維型教育與應(yīng)試型教育相融合,力求在有效提升學(xué)員考試成績的同時(shí)，合理的調(diào)整學(xué)員思維模式,培養(yǎng)學(xué)生高效的自學(xué)能力及客觀的自我認(rèn)知能力,把學(xué)生培養(yǎng)成為高分,高能，高素質(zhì),真正符合美加英澳等國一類大學(xué)錄取要求的優(yōu)秀人才。

　　(3)升學(xué)輔導(dǎo)課程

　　該課程體系配有專業(yè)的升學(xué)輔導(dǎo)課程。

　　學(xué)校實(shí)行滲透式的升學(xué)輔導(dǎo)工作,從與學(xué)生第一次接觸開始,就為學(xué)生建立升學(xué)輔導(dǎo)檔案;指導(dǎo)教師定期與學(xué)生和家長交流,進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo),挖掘?qū)W生的潛在優(yōu)勢;為學(xué)生規(guī)劃并指導(dǎo)其參加合理有益的實(shí)踐活動(dòng);并通過系列講座、向?qū)W生介紹大學(xué)審查、錄取的過程,選擇適合的大學(xué);指導(dǎo)撰寫申請文書、填寫申請表格、遞交申請材料、學(xué)校面試、簽證面試等整個(gè)留學(xué)申請的每個(gè)細(xì)節(jié),成功幫助學(xué)生前往世界一流大學(xué)就讀。

　　(4)在線美國高中課程

　　博文學(xué)校國際部與美國Obridge Academy (歐橋國際學(xué)院)合作,采用在線學(xué)習(xí)方式,精選部分原汁原味的美國高中課程作為整個(gè)課程的補(bǔ)充。

　　5.”北美高考課程”培養(yǎng)目標(biāo)

　　(1)總目標(biāo)

　　培養(yǎng)具有中國文化基礎(chǔ)、較高外語水平、熟悉外國教學(xué)方法、了解中外文化差異、符合海外一類大學(xué)錄取標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀高中畢業(yè)生

　　(2)具體目標(biāo)

　　▼經(jīng)過三年的高中教育,完成普通高中必修課程的學(xué)習(xí),達(dá)到普通高中畢業(yè)生的水平;▼熟悉國外教學(xué)方法和考評方法,獲得運(yùn)用學(xué)術(shù)英語進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的能力;▼具備良好的批判性思維能力和高度的社會(huì)責(zé)任感;

　　▼了解西方文化及其與中國文化的差異,具備銜接美國以及其他主要英語國家高等教育(本科學(xué)位課程)標(biāo)準(zhǔn)的水平。;(3)五大能力提升

　　▼語言能力:培養(yǎng)學(xué)生英語交流與應(yīng)用能力,運(yùn)用自如,形同母語。▼學(xué)習(xí)能力:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,掌握更好的學(xué)習(xí)方法與技巧。

      ▼思辨能力:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考能力,改善思維模式。▼探究能力:培養(yǎng)學(xué)生探索研究能力,激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)造力。▼貢獻(xiàn)能力:培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、感恩心態(tài)和貢獻(xiàn)意識。