關(guān)于國(guó)際學(xué)校的IBDP課程，相信同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)各種渠道有了許多了解。但在沒(méi)有開(kāi)始真正的學(xué)習(xí)之前，一切都讓人充滿好奇。作為國(guó)際知名的大學(xué)預(yù)科課程，IBDP項(xiàng)目由6個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域和3項(xiàng)核心要求：

　　1、語(yǔ)言與文學(xué)研究、語(yǔ)言習(xí)得、科學(xué)學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科、數(shù)學(xué)、個(gè)體與社會(huì);

　　2、EE、CAS、TOK

　　學(xué)生需從6個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的每個(gè)領(lǐng)域各選修一門學(xué)科，也可從第1-5學(xué)科組中加選一門來(lái)替代第6學(xué)科組中的一門學(xué)科。他們應(yīng)選修3門(最多不超過(guò)4門)高級(jí)課程HL，其余則選修普通課程SL。

　　在構(gòu)成IBDP課程的六個(gè)學(xué)科組中，第1學(xué)科組也即“語(yǔ)言與文學(xué)研究”最容易為我們中國(guó)的家長(zhǎng)和同學(xué)所忽略。因?yàn)槠渌?個(gè)學(xué)科組均為全英文(外文)課程，只有這個(gè)學(xué)科組采用的是學(xué)生的母語(yǔ)。

　　這里必須要明確一點(diǎn)，國(guó)際文憑組織IBO有一項(xiàng)母語(yǔ)權(quán)益政策，即提倡學(xué)生對(duì)母語(yǔ)文學(xué)遺產(chǎn)的重視。這樣，即便IBDP課程中主要教學(xué)語(yǔ)言不是其母語(yǔ)，學(xué)生仍然有機(jī)會(huì)繼續(xù)發(fā)展母語(yǔ)口頭和書(shū)面技能的機(jī)會(huì)。

　　接下來(lái)，我們就來(lái)了解一下IBDP課程中的“語(yǔ)言與文學(xué)研究”，看看這與我們九年義務(wù)教育中的“語(yǔ)文”有何不同。

　　語(yǔ)言與文學(xué)研究有哪些課程

　　1、語(yǔ)言A：文學(xué)(即“中文A：文學(xué)”)(SL、HL可選)

　　2、語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)(即“中文A：語(yǔ)言與文學(xué)”)(SL、HL可選)

　　3、文學(xué)與表演藝術(shù)(僅SL)(跨學(xué)科課程)

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言與文學(xué)研究課程的目的

　　課程設(shè)計(jì)旨在，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生高度的社會(huì)洞察力、審美和文化素養(yǎng)、有效的交流溝通技能，以支持他們未來(lái)的學(xué)術(shù)研究。這三門課程對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用、分析水平和批判性反思的要求是一致的。

　　語(yǔ)言與文學(xué)研究課程各項(xiàng)宗旨

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一系列不同時(shí)期、不同風(fēng)格和不同體裁的作品;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同作品進(jìn)行細(xì)致分析，并建立作品之間適當(dāng)聯(lián)系的能力;

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力;

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)作品的創(chuàng)作情境和接受情境的重要性有清晰的認(rèn)識(shí);

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)作品，理解具有其它文化背景的人們的觀點(diǎn)以及這些觀點(diǎn)在語(yǔ)義構(gòu)建上所起的作用;

　　6、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的形式、風(fēng)格和美學(xué)等方面的鑒賞能力;

　　7、促使學(xué)生從語(yǔ)言和文學(xué)中獲得愉悅，并對(duì)它們產(chǎn)生終身興趣。

　　IBDP“語(yǔ)言與文學(xué)研究”與國(guó)內(nèi)語(yǔ)文課程差異

　　“語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)”與國(guó)內(nèi)語(yǔ)文課，在學(xué)科性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容與評(píng)估等方面與國(guó)內(nèi)語(yǔ)文課程既有相似之處，也有諸多不同。

　　學(xué)科性質(zhì)

　　“語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)”課程側(cè)重關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)義的建構(gòu)性和語(yǔ)境在此過(guò)程中的作用，強(qiáng)調(diào)文本分析技能和批判性文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　國(guó)內(nèi)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)指出，語(yǔ)文是最重要的交際工具，語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一;高中語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　“中文A：語(yǔ)言與文學(xué)”課程分為語(yǔ)言和文學(xué)兩部分。其中語(yǔ)言部分涉及到的文本類型涵蓋文字、圖像、音頻、視頻等各種樣式。文學(xué)部分學(xué)習(xí)的是涉及不同體裁、不同地區(qū)、不同時(shí)期的完整的4部或6部文學(xué)作品。

　　相比之下，與全國(guó)高考對(duì)應(yīng)的國(guó)內(nèi)語(yǔ)文課程包括必修和選修兩部分，必修課程分為針對(duì)閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流兩個(gè)目標(biāo)的“語(yǔ)文1”至“語(yǔ)文5”五個(gè)模塊，選修課程中有詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用和文化論著研讀五個(gè)系列。

　　評(píng)估

　　高考語(yǔ)文考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，并將其區(qū)分為ABCDEF六個(gè)層級(jí);

　　“語(yǔ)言A：語(yǔ)言與文學(xué)”課程評(píng)估目標(biāo)為知識(shí)與理解、運(yùn)用與分析、綜合與評(píng)價(jià)、選擇并運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式和語(yǔ)言技能這四個(gè)方面的能力。