有的同學(xué)認(rèn)為是課程體系，有人認(rèn)為是校園氛圍，也有的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)術(shù)知識(shí)。

其實(shí)，這些遠(yuǎn)沒(méi)有想象中那么難。對(duì)于從傳統(tǒng)體制內(nèi)轉(zhuǎn)軌去國(guó)際學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體制內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)術(shù)能力已經(jīng)被鍛煉得非常扎實(shí)了。反而 ，最大的難關(guān)最容易忽略，最容易讓學(xué)生產(chǎn)生不適應(yīng)感的是國(guó)際學(xué)校的全英文課堂教學(xué)。

對(duì)于習(xí)慣中文授課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課本、課堂忽然全都變成全英文，學(xué)習(xí)的壓力難免撲面而來(lái)。

面對(duì)轉(zhuǎn)軌后的諸多不適應(yīng)以及是否能順利趕上國(guó)際學(xué)校的新節(jié)奏，針對(duì)這些普遍存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)們要留意下在初轉(zhuǎn)國(guó)際學(xué)校時(shí)孩子們的情緒狀態(tài)以及學(xué)習(xí)變化，然后找出對(duì)策引導(dǎo)解決，以便幫助孩子盡快渡過(guò)適應(yīng)期。