公辦高中國際班，近年來如雨后春筍快速發展，這滿足了準備出國留學的受教育者的需要，但是，國際班也出現審批不嚴、課程質量不高、收費不規范等一系列問題。 對此，教育部于前年明確表示將規范各類公辦高中國際班，并在去年出臺規定，對公辦高中國際班收費進行限制。此后，上海、北京等地也相繼出現規范公辦校國際班的意見。

　　公辦高中國際班究竟何去何從？這是很多已經舉辦國際班的學校，或正籌劃舉辦國際班的學校，以及準備送孩子上國際班的家長十分關心的問題。在筆者看來，從公辦高中的辦學責任，以及滿足受教育者的教育需求出發，公辦高中國際班的出路在于從舉辦國際班到開設國際課程。

　　過去一兩年來，各地教育部門停止或從嚴審批公辦學校舉辦國際班，有多方面原因。一是公辦高中舉辦國際班，涉嫌國有資產流失，辦成校中校。拿國有資產（校 舍、師資等），去辦高收費的國際高中，表面上看，收入可以用于高中發展，可是，在現實中，國際高中的財務信息并不公開，國際高中的收入不是先到教育部門財務，再由教育部門統籌，而往往是作為高中，甚至是國際高中辦學者的收入（有的國際班以公辦高中為名招生，但具體教學由中介組織，再由學校和合作方按比例分 利潤），另外就是上繳教育部門，相當比例還是返還給高中。

　　二是用公辦高中的師資，去舉辦國際班，涉嫌制造不公，非國際班的授課質量受到影響。

　　三是舉辦國際高中，并沒有達到預期的以國際高中促進國內高中辦學的效果，國際班大多是出國留學預科班，這也遭遇質疑：用公共教育資源為出國留學服務。

　　四是有的公辦高中國際班，實行體制外招生，即學生不需要參加中考，可直接申請，這部分學生因沒有通過中考錄取，所以沒有國內高中學籍，從性質上看，屬于非學歷教育，高中學籍不被國內認可，這些學生只有選擇出國留學，升學有一定的風險，而對于教育管理來說，由進行學歷教育的公辦高中，舉辦非學歷教育的國際班，使監管處于灰色地帶，近年來，針對公辦高中國際班，也出現侵犯受教育者權益的糾紛。——有的公辦高中國際班，師資、課程并不如招生時所承諾的那樣，學 生和家長對此很有意見。

　　從我國教育的實際情況看，整頓公辦高中國際班，理清產權關系、規范辦學，保障受教育者權益，很有必要。對于已開設的公辦學校國際班，可能有三種走向，一是 全部取消，由民辦學校、社會培訓機構，舉辦國際班。其中的問題是，目前高中優質資源基本集中在公辦高中，學生、家長對公辦高中舉辦國際班比較信賴，民辦學 校、社會培訓機構舉辦國際班，如果監管不力，師資、課程問題可能會更加突出。

　　二是部分保留，但要加以規范，包括，所有國際班學生納入計劃內招生，有國內高中學籍，升學時可選擇國內高考和“洋高考”；國際高中的財務信息全部公開，收 支兩條線，收入全部交教育部門，再由教育部門統籌。目前已有地方采取這種方式，但也存在問題，本來一些學生選擇國際班，就希望不參加中考，為何一定要通過中考錄取，才有高中學籍，而不能采取新的認證制度，對國際高中進行認證呢？再就是，如果高中舉辦國際班，沒有任何經濟收入，還有多少高中有舉辦的積極性？ 上海此前規范公辦高中國際班，明確提到公辦高中國際班按普通班收取學費，這無疑是變相讓國際班走向消亡，用一樣的學費，怎么聘優質國外師資、引進國外課程？

　　三是取消國際班，推出國際課程，由學校主導開設，或者購買服務的方式，在全校范圍內開設國際課程班，由學生自主選修。開設國際課程的費用，主要由教育部門和學校承擔，選修的學生可按國際課程學分付一定的學費，這種做法，是把國際課程作為中學課程體系的一部分，同時把選擇權交給學生，不再單設國際班，而是學生根據選課情況走班。

　　在筆者看來，公辦高中國際班不宜一刀切取消，而應該因地制宜。在發達地區、大城市，民辦學校、社會培訓機構發育比較成熟，可由民辦學校、社會培訓機構為主體，舉辦國際班，事實上，現在有的公辦高中舉辦的國際班，也多采取合作方式，是社會機構用公辦高中的品牌，進行招生、辦學。而在不發達地區、二三線城市， 由于民辦學校、社會培訓機構的發育尚不成熟，公辦學校的管理、辦學相對更加規范，應該保留公辦學校舉辦國際班的做法，可以在招生、學費、培養、管理上加以規范，比如，納入招生計劃，學費標準經財政部門審核，收支信息公開等等。

　　而從長遠看，公辦學校應把國際化的重點，放在課程體系建設上，如果一所公辦高中能開設二三十門國際課程，融入到學校整個辦學體系，這比單獨舉辦國際班，對國外優質資源的引進，會更有效?？傮w看來，我國把國際教育辦成出國留學教育，是我國國際教育遭遇質疑的根源所在——既然國際班是服務于學生出國留學，為何公辦學校要舉辦這樣的國際班？而且，這些國際班的出國應試傾向也很強烈，只集中學習少數科目，以在洋高考中考出高分——國外教育相比我國的優勢，是給予學生選擇權，關注學生個性和興趣的發展，因此，要讓國際教育健康發展，必須在教育國際化的背景中，推出更多的課程，供學生自由選擇。這才是實質的國際化。

　　從這一角度看，我國所有高中，都會逐漸走上國際化辦學道路，會打破現在的單一培養模式，給學生提供更多的選擇。我國去年頒布的考試招生改革實施意見，已傳遞出擴大學生學科、課程選擇權的改革思路，各地高中也在積極探索選課走班制，在未來的選課走班中，學生不僅會選擇傳統的國內課程，還會選擇國外課程。根據我國基礎教育課程改革的設計，未來高中的課程體系，將包括滿足于高中畢業的課程；面向國內高考的課程；面向高校自主招生的課程，以及國際課程。學生可以根據自己的能力、興趣和未來的學業發展，選國內的技能型高考、學術性高考，還是選洋高考。這對我國基礎教育提出很高的要求，即每所高中需要開設100~200門課程，才能滿足學生的需要。