答：這位同學的問題很直接，我想回答的是，管理嚴格有多方面。為什么這樣說呢？

1. 對學生的在校行為管理紀律嚴格;

2. 對學生的學業標準要求高;

3. 對學校老師的教學品質和管理水平要求也高;

有學校對學生的學習要求和在校紀律要求嚴格的，有學校對自身老師的教學品質和辦學管理要求嚴格。 前者是“律他”，后者是“律己”。

當然，真正的好學校是既對老師教學品質和學校本身的管理要求高，又對學生的學習要求和在校紀律有高標準。 而只對學生提管理要求，而不對教學品質和學校管理進行反思和改進的學校肯定不是一所好的學校。管理嚴格和對學生的尊重與引導不應成為對立面，僅從學校自身管理方便出發，而不考慮學生的實際情況和需求，這樣的學校其實是懶惰的管理表現，現實生活中還是不少的。

有些學校的學生手冊，規范很多，可以寫成一本書，但很多情況下，如果沒有老師時刻監管，就形同虛設，這其實表明這些管理規則并沒有得到學生內心的認可。

1. 如果希望選擇對學生在校行為管理最嚴格的學校，按照應試教育管理的國際學校(班)會比較適合你。 至于有哪些，去聽聽一些學校的招生說明會就能感覺到。

2. 如果是對學生學業標準要求高的學校，則盡量選擇具備高難度課程體系的國際學校，IB，A level，AP，同時過往教學歷史口碑好的。

3. 對學校老師的教學品質和管理水平要求也高的學校則需要多方位了解，尤其是多向在讀學生和畢業生了解。因為國際學校的學生成績好有時候與學生的基礎是有很大關系的，至于學校的老師能否滿足高基礎學生的學習需求，則不一定。

所以這類學校一般很少，值得多花時間和精力去了解， 很多學生和家長希望學校能管理嚴格，這點是可以理解的。 因為我們基礎教育系統的學校，在很大程度上對學生的一個法寶就是“管”， 學生也覺得自己就跟著學校的規定和要求走就好了，這樣既省事又安全。

在某種程度上看，這其實是學生缺乏自信心和自我管理的基礎。另外，如果學校設置了很多條條框框，把學生的日常行為全都管起來，學生的創造力和創新談何發展和培養?所以一般而言，國際學校多半會還一些自由的空間給學生，個人認為這也是對學生個人的尊重，有利于培養學生成為獨立自主學習者( Independent Learner)的意識和能力。

至于英語差怎么辦?

回答則很簡單，英語差，就好好多學點，多花些時間和精力，如今的英語學習資源隨處可得，關鍵看學生有無時間和精力的投入。 哪怕是背誦英語經典文章，都能有效幫助學生提高英語的能力和功底。當然如果希望順利進入國際學校(高中)學習，提前學習一些學術英語的課程，還是很有幫助的。