都是到美國(guó)讀高中為什么會(huì)有這么大的差距，不僅讓小編感到疑惑，到美讀高中落實(shí)到每個(gè)個(gè)體和家庭中，差異性就這樣大呢?到底什么樣的孩子適合到國(guó)外讀國(guó)際高中，有沒(méi)有個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)呢?

　　先來(lái)說(shuō)一說(shuō)美國(guó)高中，美國(guó)高中的教學(xué)體制相比國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)輕松的多，三點(diǎn)半放學(xué)，課業(yè)輕松，各個(gè)地區(qū)高中教學(xué)水平差距甚大，好的極好，差的也極差。那么什么樣的孩子適合到美國(guó)讀高中呢，確保自己能夠申請(qǐng)到一個(gè)滿意的大學(xué)；這就要對(duì)學(xué)生提出幾點(diǎn)要求。

　　學(xué)習(xí)能力、管理能力、自律性

　　這三點(diǎn)缺一不可，在美國(guó)沒(méi)有老師來(lái)督促你的學(xué)習(xí)；也沒(méi)有家長(zhǎng)在身邊幫忙去找輔導(dǎo)班來(lái)補(bǔ)習(xí)課程；在國(guó)外完全要憑靠自己的學(xué)習(xí)能力及自我管理能力；若沒(méi)有這三點(diǎn)，那么國(guó)外的美國(guó)高中制度真的不適合你；選擇國(guó)內(nèi)高中最為理想。

　　英語(yǔ)能力

　　可能有的家長(zhǎng)覺(jué)得，在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)不好，到國(guó)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍好，可以提高孩子的英語(yǔ)能力；那么這樣想就錯(cuò)了，孩子很可能到了國(guó)外聽(tīng)不懂老師講的課，更沒(méi)有辦法和學(xué)生們互動(dòng)，也不愿意去參加團(tuán)體活動(dòng)，更談不上發(fā)展了。

　　只有保證孩子的英語(yǔ)水平?jīng)]有問(wèn)題，能夠正常和老師同學(xué)溝通，融入到集體中，才能對(duì)今后的發(fā)展有所幫助。況且，不論以后大學(xué)出國(guó)還是高中出國(guó)，語(yǔ)言都是最初級(jí)的門檻，只有保證良好的英文能力才能保證孩子能夠順利完成學(xué)業(yè)，取得更多學(xué)習(xí)資源。

　　成熟度

　　是孩子優(yōu)秀的核心，不管是頂尖大學(xué)還是高中，招收的學(xué)生一定是成熟有想法的。因?yàn)樵趪?guó)外，不管是學(xué)術(shù)、文化沖擊還是社交問(wèn)題，挑戰(zhàn)難度都是非常大的，都需要孩子有一定的成熟度才能去更好面對(duì)和解決面對(duì)的問(wèn)題 。

　　如果有這種意識(shí)，那么證明孩子做好了出國(guó)的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)對(duì)孩子在國(guó)外的狀態(tài)也會(huì)放心的多，反之如果沒(méi)有這種意識(shí)，那可能在相對(duì)寬松的環(huán)境下會(huì)迷失自己。對(duì)于孩子的這種意識(shí)，父母也需要準(zhǔn)確認(rèn)知。

　　家庭財(cái)力

　　到美國(guó)讀高中預(yù)算需要在300萬(wàn)以內(nèi)，再加上在大學(xué)的支出需要有300萬(wàn)左右的預(yù)算；如果只能承擔(dān)100萬(wàn)以內(nèi)的預(yù)測(cè)建議還是在國(guó)內(nèi)讀完高中，這樣性價(jià)比要高很多。相比之下，美國(guó)越是好的學(xué)校價(jià)格也越貴，越國(guó)際化，接觸到的資源約有優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生要求成熟度和英文程度要求越高。如果不顧學(xué)生的真實(shí)水平而”拔苗助長(zhǎng)“，很可能得不償失。

　　總結(jié)

　　如果預(yù)算不是問(wèn)題，大家可以先評(píng)估下孩子的英語(yǔ)水平，再衡量下成熟度以及學(xué)習(xí)能力，自律性，如果都沒(méi)有問(wèn)題那么當(dāng)然是出國(guó)讀高中更好。如果這三點(diǎn)都有所欠缺小編倒是覺(jué)得可以就讀國(guó)內(nèi)的國(guó)際高中，從各個(gè)方面來(lái)提升自己的能力，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，時(shí)間的磨煉，成熟度，自律性都會(huì)有所提升。再去申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)，也是一件非常好的事情。